城乡教育中的马太效应

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昨天,我和一位老朋友聊天,谈到了她的侄女(她姐姐的孩子),他在九月晋升为小武。现在村里的小学班上只有四名学生。也许放学后没有人。侄女还没有安排学校。有两种选择。一个是乡镇的小学,毗邻乡镇,另一个是县里的一所学校。我不知道现在有多好。

我告诉她,我当然要去县学校,县学校有很多优点。在目前的县乡学校,马太效应越来越严重。然后我告诉他以下原因。

县级学校的师资力量强于乡镇学校。

连续十年,该县新聘的教师首先被分配到乡镇学校。经过三四年的工作经验,他们有资格去县学校。乡镇学校成为县学校的托儿所。在现在的乡镇学校,除了五十多岁的老师外,他们都是刚毕业不到三年的新老师,老师的过错特别严重。此外,为了让新教师留在学校,新教师的培训非常不活跃。因为只要新老师接受培训,我就会离开考试。大多数县级学校已经工作了五年多。年龄小于十岁的青年教师具有丰富的经验和经验,教学能力较强。

其次,县学校的校风比乡镇学校的学校风格更为积极。

在县学校,可以实施一些规则和条例,每个环节的执行都比较强。老师听了校长的话,学生听了老师的话,父母也和学校一起工作得很好。在乡镇学校,情况并不令人满意。在有10名教师的学校中,校长的管理主要是人力管理,很少是机构管理。学生对教师话语的反对与父母的工作不一样。

例如:小明的作业不是晚上写的。下课后,小康老师跟他说话。小康刚刚毕业一年,对工作的热情很高。

小明,你昨晚做了什么?你为什么不写作业?

玩游戏。

玩游戏?你父母在乎你吗?

没有。

他们不在家吗?

在家里,他们看着手机,看电视。没有人关心我。

哦,那你就自己管理了。在你玩之前回家写作业。

第二天,老师打电话给小明的母亲,希望孩子晚上写作业时不会看电话。

而小明的母亲就像机枪,巴拉巴拉,原因很多。口气的语气就像老师是他们家庭雇佣的仆人一样。

孩子已经在学校上了七节课,会回家写作吗?孩子只在五年级,这门课的负担太重了吧?要学习,你应该在学校学习!你的老师是否负责学习?我们怎样才能将教育任务推向父母?你的老师太负责任了吧?

小康的老师哭了很久。从那时起,她就不敢联系她的父母了。

六年级时,小明去了县城学校。县老师叫小明的母亲,小明的母亲完全是一个讨人喜欢的阿姨,她听了她的态度。

哦,好吧。我和老师有麻烦了。它看起来像一个好的中国父母。

邻居问她为什么两位老师的态度差异如此之大。她说家里是县里的学校!我花了很多钱去。

县学校可以让父母改变这一点。虽然有外部因素,但应该有一些内部因素,就像局外人一样,我们没有看到它。因此,我建议我的朋友们让孩子们去县学校。

作为乡镇的老师,不是维持自己的单位,而是说其他单位的好处,单位上有点不可靠,所以我说我有些自责。但作为朋友,我只能说实话。